Nombre de la actividad:
Juegos con material reciclado.
Edad a la que va dirigida:
Dado que en la actualidad trabajo en un CRA y el alumnado se encuentra agrupado, estos juegos van dirigidos a los chicos/as de 1º, 2º y 3º de educación primaria, con las correspondientes adaptaciones acordes a su edad.
Descripción de la actividad:
Juego número 1: Ortografía divertida; con este juego se pretende que los alumnos practiquen las normas de ortografía vistas durante las distintas unidades.
Juego número 2: Pasapalabras; una vez finalizado
las distintas unidades didácticas, nuestro alumnado repasará antes del examen
conceptos claves que debe haber aprendido. Por ejemplo “con la T, sílaba que se pronuncia más fuerte en una
palabra (tónica). Cuando el alumno acierte, colocará el tapón en su lugar
correspondiente.
Objetivos de la actividad:
- Comprobar que el alumno ha entendido los conceptos trabajados en clase.
- Verificar que el alumno trabaja diariamente y no existen dificultades en su proceso de aprendizaje.
- Aprender y divertirse para poder generalizar los distintos aprendizajes.
Relación con los procesos de atención, procesamiento de la percepción visual y funciones ejecutivas:
Atención: es necesario atender a la letra/palabra que se nos
indica respetando las normas del juego (hablar cuando te toca, respetar tu
turno, pensar antes de hablar para evitar el error, ya que cuantos más aciertos
tengas más puntos obtienes…). Al quedarse las letras acertadas colocadas en el
rosco, esta clave visual ayuda al alumnado a no repetir las ya dichas.
Procesamiento de la percepción visual: reconocer la letra
que se nos pregunta, la direccionalidad de las letras, ordenar las palabras, cómo
se escriben, el número de letras que tienen las palabras, evitar decir las que
haya acertado el compañero o repetirse…
Funciones ejecutivas: al ser una actividad que tiene un
tiempo para su realización, es decir hay un tiempo estipulado para decir/hacer
la palabra que se nos indica, hay que seguir/comprender las instrucciones para
lograr el objetivo.
